学琴热的思考之九：器乐教学为什么没有统一(5)

　　我们不排除不同的器乐教师教法不同有正确与错误之分，但同样是正确的概念，也存在着不同教法的问题，比如说，一个学生弹琴时手指非常紧张，但实际的解决方法可能不是直接让他放松手指，而是让他首先放松肩膀与手臂；还有诸如小指站不起来，大指向里折等等现象，可能是由于年龄与骨骼的原因造成的，要随着孩子长大才能逐步解决，而不能急于求成。同样的问题，出现在不同的学生身上，就要采取不同的处理方法，教师需要在许多关系的考虑与权衡中决定什么问题应该指正，什么问题应该放弃要求而留待今后解决，而这些都无法加以统一规定。要是再考虑到学生的学琴兴趣与学习动机的因素，那么，不仅仅作业内容安排要因人而异的相应调整，连上课的时间都必须根据学生当时的情况来决定，有些家长要求教师必须上满一小时，其实，如果教学内容已经提前完成，再拖时间，不仅没有效果，反而会降低上课的效率，不利于学生在课堂上保持注意力集中的习惯（当然教师不负责任地缩短上课时间的现象也是有的）。至于\"每课时练习哪些曲目\"，\"基本功训练与乐曲练习如何同步进行\"，\"每学期要完成哪些课目\"，\"如何把握学生的程度\"，都是教师在相当复杂的判断下根据经验决定的。正是由于以上原因，家长期待自己能够根据一种标准化的教学\"指南\"来指导孩子学琴、检察教师的水平是不行的。

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