孩子不好好弹琴怎么办的案例：
最近几天小蚂蚁练琴的状态不是很好。首先是磨磨蹭蹭不想上琴，上了琴之后也不想好好弹琴，双手在键盘上胡乱敲打，好不容易开始练习了，仍然整个人都是松松散散的，精神也不是很好，练完一次，蚂蚁妈妈想好好总结一下例如手形、节奏等问题，小蚂蚁的耳朵基本处于封闭状态，继续自顾自乱弹琴，说了n遍“开始”，也不见得练琴，这让人着急上火的，唉。
往往这个时候蚂蚁爸爸会踩着重重的脚步过来，双手似老鹰抓小鸡似的拎起小蚂蚁放到沙发上去，义正严辞地教训小蚂蚁：“我告诉你做任何事情都要认真，妈妈都说了好多遍开始了......”,然后小蚂蚁的表情就更加敌对了，小样看着也让人怜悯。
后来跟蚂蚁爸爸交流，我要求蚂蚁爸爸能不能那么凶，毕竟还是孩子，要鼓励为主，但蚂蚁爸爸却认为我每天要重复n遍都没有见小蚂蚁能听进去，说明我已经比较失败了。就连我搬出他最喜欢的琴友陪练笔（http://www.wen84.com/peilian/），也没能取得平时那样很好的效果。
说实话，我也挺烦小蚂蚁练琴的时候拖拖沓沓的坏毛病，昨天前后折腾了一个多小时，只把《有谁知道我的忧愁》弹了6遍，而且还没有完全达到效果。
另外，想请教一下周老师、小雨老师和经验丰富的琴爸琴妈：按照计划，小蚂蚁下次课应该学习小汤2，并且不再进行断奏练习，但我觉得小蚂蚁的手指力量和手形等还没有练习好，尤其是左右手的4、5指，有没有必要再让小蚂蚁进行断奏练习?
谢谢
孩子不好好弹琴怎么办的回答：
1.小蚂蚁的状态会有波动这是正常，但是如何调整。我认为孩子的自我成长过程中是希望能像大人自己决定事情，这样孩子就觉得自己很了不起。如果频繁的给孩子指点，言下之意就是在指责。这个过程如同捕捉猎物，最忌讳惊动猎物。
如果我坐下来，希望你能坐到我身边，可以用两种方法：
A。指着你鼻子，然后指指身边的空位说：“哎!坐过来!”
B。笑着望着你眼睛，瞟一眼凳子，挪挪空位，扬扬眉毛。
你更喜欢哪一种呢?
因此邀请比强迫的力量大。所以同样一件事情，如果希望孩子做，更多的是要诱导，而不是指导。比如音符是小精灵，变化音是魔法师，这些应该是小蚂蚁家的长项了。
另外，孩子的能力接受并非按照我们安排的，你希望他能喝一杯牛奶而小蚂蚁死活不愿意的时候，我们怎么办?能喝多少喝多少吧。如果是一杯药必须要喝呢?就需要家长付出更多的爱和精力去诱导、哄骗。
同样，如果孩子在不愿意按照你的要求来弹奏的时候，我们首先检查一下我们的要求是否合理有趣，然后看这个要求是“牛奶级”还是“药水级”，如果是“药水级”就需要更多的耐心，如果没有足够的精力和耐心只能降为“牛奶级”了呵呵。孩子只要保有兴趣，就算每次都能做少量的要求，坚持下来也是非常有收获的。
2.目前很多孩子普遍存在忽略一个问题：就是社会能力，也就是互动能力。说白就是“是否任性”，说细“就是与他人的配合度”。有一些孩子做事情由着性子，想做就做，想玩就玩，想听就听。到了课堂就是你教你的，我玩我的，你问你的，我乐我的。这种现象越来越多，我借此机会和大家讨论一下。
很多家长注重多方面智力的培养，而我个人认为有几个重心抓住是最重要的：
规矩和礼节的养成——在什么场合做什么事情，自己的角色是什么。没有规矩，就没有一个共同交往的尺度，如同货币都不同，也没有度量衡，无法流通一样;如同大马路上，形形色色的汽车想怎么开就怎么开，最后自己伤害自己。你再有才华，无法和别人相处，现在人口爆炸，人才多的是，不受欢迎的人独木不成林，不足成就大事业。没有礼节就不懂得尊重，也无法得到别人的尊重。没有制约，没有自控力的孩子情商低，情商低了，智商再高白搭——因为情商就是控制情绪的能力，一个比爱因斯坦还聪明的人恼羞成怒的时候，同样能做出智商为零的事情，所以情商是培养孩子的第一元素，而情商的核心就是自控力。
