教儿童绘画，还真不是件容易的事，不管学哪个画种，都必须要有一套行之有效的教法和教材，否则，就会出现上述家长描述的现象，大人小孩都知所措，求 学不知门，就像乱投医一样，竹篮打水一场空，时间花了，但收效甚微。从事儿童绘画教学转眼快二十年了，我初步摸索了一套方案，现向大家汇报，请与斧正。
一．确定训练目标：
儿童绘画的学科知识体系和美术专业基础训练是既有区别又有联系的 。教材选用应适应儿童年龄特点，便于儿童接受，并能帮助他提高造型能力的知识点以及他们感兴趣的内容。
我们都知道形象和色彩是构成绘画语言的两大要素，因此，儿童视觉造型的反应与创作能力需要从形与色两方面培养，也就是开展线造型训练和色彩造型训练。
(一)线造型训练先从儿童线描画开始。线描画工具简单,一支笔,一张纸就可以画了。当然笔还分软笔和硬笔两类，初学者还是选用铅笔、彩色水笔、 签字笔和记号笔这类硬笔较合适。等线型功夫扎实了，可尝试用软笔，也就是毛笔来画。纸张不必讲究，什么纸都可以，常用的纸就是图画纸和素描纸，如要研究表 现技法，不同的纸性会产生不同的艺术效果。
(1)线条是绘画造型基本元素，也是我们用来表达感情的要素。把一条线首位相接就构成了形。它在绘画中表示界线、区域和轮廓。平时我们和学生说的较多的就是轮廓或外框。
(1)线条是绘画造型基本元素，也是我们用来表达感情的要素。把一条线首位相接就构成了形。它在绘画中表示界线、区域和轮廓。平时我们和学生说 的较多的就是轮廓或外框特别提醒的是：儿童线描画训练需要用不能涂改的硬笔，避免橡皮反复涂改，以便锻炼儿童大胆、果断作画的习惯。
(2)儿童线描画的造型特征是具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。针对儿童这一时期绘画特征，不需要让他们进行枯燥的线条训练，也不要单纯进 行抽象构成练习，可采用具象和抽象结合、装饰与构成结合的手段，通过线形的排列、组合对儿童进行美的感性训练，使他们更好地掌握线描的基本功。其教育的目 的是一人的造型本能为基础，进行美感和秩序的表现，开发儿童创造性的表达能力。(二)色彩造型训练可从油画棒画入手。油画棒便于把握，色彩鲜艳，画法简单易学，艺术表现力强，效果明显，非常适合初学者使用。儿童绘画用色单纯、 鲜明、强烈，不需要讲求真实、细腻的色彩表现，因此，解决色彩明度和冷暖问题就抓住了问题的根本。儿童的空间思维能力大多处于平面空间思维阶段，因此，儿 童色彩画教学以平面画法为主。利用轮廓线的虚实变化、色块间的对比，不受真实的限制，是作者的主观意愿和想像获得极大的创作自由。
(1)平面画法是我国的绘画传统色彩表现的特征，也是东方艺术的着色特点。平面画法把色彩当作一种造型手段，看作是一种符号，既可以以物象固有 色为依据，也可以改变固有色本来的面貌，根据个人的审美爱好加以“变色”，一切取决于画面的色彩效果和作者的创作意图。这点它更符合儿童对色彩表现的心理 需求，也是这套色彩教学的程序的基本特点。丛儿童的作业成绩上可以看出它的实用性、科学性和系统性。
(2)儿童学色彩画首先要培养他们大胆、果断的作画习惯，不需要用铅笔起轮廓，可以直接用彩色线勾画轮廓。其次，培养良好的作画习惯，画纸、画 笔等工具要保持整洁干净，作画时保持周围环境清洁、(包括不乱甩颜料)。在色彩运用方面去掉观察固有色习惯和概念用色的毛病，培养儿童善于观察变化中的色 彩和运用色彩表达美感的能力。
儿童色彩画的造型特征是具有主观性、游戏性、随意性、和装饰性。如果色彩教学已写实色彩入手，小学生肯定不能接受，所以宜采取色线和色面结合的 平面画法，让他们进行色彩的装饰与构成练习，使儿童首先学会掌握色彩工具，运用色彩构成画面的方法，了解色彩的对比与调和关系，从而能创造性地运用色彩表 达美感。
二．实施可行方案：
(一)训练之一：观察与表现
儿童绘画是儿童的视觉语言，启发和培养儿童运用绘画语言的能力，提高审美素养，是儿童美术教育的根本途径。应多给学生自由创作、自由表达、自由探索事物的机会。儿童绘画教学重要的不是规定“应如何去画”，而是教会儿童怎样自己画。
