我们知道学生刚刚学习钢琴时都会遇到手型不好、手指立不住、动作不协调、
弹琴没力度、没速度、对乐曲处理缺乏情感等问题，要解决这些问题，我认为钢
琴的基本技能是基础。钢琴教学实际是对学生大脑思维、意识理解、心理感应、
技能技巧的综合训练，是积累钢琴演奏的技能，任何一首乐曲都是通过音色、音
符、速度、节奏来表达一个音乐内容的，是综合能力的显现，对乐曲的思维理解、
感应、演奏要通过技能和技巧加以表达，没有深厚的技能，理解的再深。再透也
难于转变成优美、舒展、流畅的乐曲。
初学钢琴的学生都会遇到手指僵硬、腕关节下沉、五指难仰展或过度放松，
散贴在琴健上，缺乏力度、速度的问题，前三者的情况是紧张情绪造成的，学琴
者对钢琴的不熟悉造成紧张，对授课教师的不熟悉造成紧张，急于求成的心态也
易引起紧张情绪，情绪紧张，心态就不平稳，信息从大脑通过神经传导到肌肉组
织，就引起肌肉的收缩和僵直，结果是手指过于僵硬，弹出的音色就“直”、“硬”，
缺乏灵活性，既影响弹奏速度，又难以表达优美、舒展的音乐内容。相反过于松
散，神经系统传导缓慢，肌肉收缩迟缓，弹奏的音色过“软”、“单”，手掌与琴
键距离过近，活动范围缩小，也们样影响弹奏速度和音乐内容的表达。这些现象
与人的性格有关，与技能有关，每个人的胜格、情绪、心理素质都各不相同，大
体上可以分成内向型和外向型两种性格，外向型性格的人开朗大方，情感外露，
富于激情，在弹琴的表现上易出现动作幅度大，用力，初学琴时容易出现手型僵
硬的现象。内向型性格的人，温和平稳，情感内含，内蕴激情，在弹琴的表现上
易出现动作幅度小，力量小，初学琴时容易出现手型松散的现象，这两种性格对
学琴均有不利的因素，在教学中，应该有针对性地对不同性格的人有的放矢地施
教，两种不同的性格在弹奏技能训练上应取长补短，相互融合，培养出的学生才
能有钢有柔，训练要有针对性。
初学者出现的手指僵硬、腕关节下沉、手指仰展不开、松散的问题，不仅仅
是手型难看的问题，将影响今后弹琴技巧、速度和音色。具体办法在训练中手要
自然下垂，保持手下垂的形状抬起放在琴键上，手型要符合手心空、圆、腕平、
手指立住的要求，在琴键上的状态一定要自然。弹琴的过程中，无论多难的曲子，
多复杂的谱例，多大的跨度，都要始终保持这种自然的状态，不能刻求五个手指
都放在琴键上，手指要随着重心的方向稳动、落键。断奏练习时，要在保持手型。
手腕不变的状态下，将手从琴键上抬起，匀速落下，保持稳定状态，避免出现加[]
