有这么一 个令人深思的故事，说得是日本，中国，美国画苹果的事。由于教的方法不同，结果也不一样。中国的孩子画苹果，则是由老师先在黑板上画一标准的苹果，规定出 先画左后画右，那里涂红，这里涂绿；日本的孩子画苹果。由老师拿苹果，让孩子们观赏后作画；美国的孩子画苹果，老师提一篮苹果，任小朋友拿一个画。结果中 国孩子笔下的苹果画的最像，但是中国的孩子最缺创造力。
孩子学画画三年了，任课老师也换了不少，但大部分老师上课都是拿出一张现成的画让孩子临摹，或者他画一笔，让孩子跟着画一笔，这样做的结果就是，孩子们画出来的画都差不多！我一直对这种教学方式持怀疑态度，但由于自己不是这个专业的，也理解不了，上面这个故事启发了我，不应该让孩子再学这种死板的画画方式了。现在大部分的家长是不了解画画知识的，评价自己孩子学画画学得好坏，就是看他们画出来的画是不是整齐，干净，漂亮，老师为了迎合家长的这种心理，慢慢地把教学目的的重心转到了如何让孩子画得跟老师画得象，甚至有的老师看孩子画得和自己的不像，动手帮孩子画。
记得那次少年宫儿童画展上，一位朋友五岁的儿子的画有机会在上面展示，看着那画得工整干净毫无瑕疵的画，我赞不绝口，结果朋友说：“什么呀，不是他自己画的，我们大人帮忙的。”再看那一幅幅画，我真的怀疑是完全出自孩子们的手吗？有的时候，这种画展，展示的不是孩子们的才能，而是大人们的虚荣心！
所以，孩子学画画的时候，我再三叮嘱她，不要求和老师画的一样，一定要有自己的创造性的东西，跟老师学一些画画知识，不要学老师的画本身。我从来不因为孩子的画和老师的象不象而批评鼓励她，相反，我平时让她不要照着成品画画，让她自己构思，想像着画，或者照着实物画。
有孩子在学画的家长们应该深刻思考一下这个问题，把孩子引导到创造的路子上来，在向孩子们传授新知识时，我们应该向日本，美国的教师学习，给孩子们创造条件，让学生认真观察，积累思考，教师不能把自己的观察，分析注射给学生，应鼓励学生大胆想象和创造。
